科研课题  
克服不良习惯,提高阅读能力
作者:管理员  来源:本站  发表时间:2013/9/8 13:35:59  热度:7450℃
  众所周知,阅读是我们收集信息的重要途径。学习英语的目的,就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的 能力,即 “四会”。从学习的角度来说,“读”是其它“三会”的基础,因为在国内学习英语的环境 中,听、说、写的机会较少,我们通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“ 语感”,扩大英语词汇量,提高英语理解和表达能力。经验证明,要想提高“听”、“说”、“写”的能力,应该首先提高“读”的能力。提高读的能力,必须采用正确的方法,克服不良的阅读习惯 ,这样才能收到事半功倍的效果。
  许多学生都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度 和效率受说话速度的限制。因为,正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。另外 ,出声阅读往往以不同的形式表现出来,有时看见学生仅仅是无声地动动嘴唇,有时甚至连 嘴唇也不动,只是舌、喉在活动。这时,只要用手指触摸声带部位,就能很容易地觉察到声 带的振动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度,“一个有效率的读者能够只要看到印刷 符号,就直接获得意思,而不经过声音阶段。”因此,要克服这种不良的阅读习惯,就要训 练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
  心读是一种很难观察到的阅读习惯。心读时,人体的任何部位,不论嘴、头或 声带都没有动,只存在一种说话的内在形式:学生在内心里始终自言自语,清晰地发出并听 着每个字音。这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯,它直接影响到阅读的速度和效率,并且矫 正起来又比较困难。采用强制自己深入理解文章内容的同时,又强制自己加快阅读速度的方 法一般能帮助学生逐渐克服这种坏习惯。
  指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。这种指读的单 纯机械运用不仅会减慢阅读速度,而且还会把学生的注意力引向错误的方向。一个高效率的 阅 读者不会注意单词的位置,也不会在每个单词上平均花费时间,而是把注意力集中在作者要 阐明的思想内容上。指读的习惯实际上妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。因此 ,必须克服这种不良的阅读习惯,逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。
  复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的学生往往过分依赖于复视以养成一种习惯。改变这种不良习惯的办法就是让学生阅读大量难度适宜的 读物,他就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看,以至养成复视的 习惯。
  阅读时头部下意识地左右摆动是阅读的另一坏习惯。在阅读过程中, 学生往往尽量使自己的鼻尖对准他正在读的每一个字。这样,当他顺着一行字往下读时,他 就会轻微地摆动头部,而当他通过头来看下一行时,他就会很快转回去以便使鼻尖再对准书 页 的左边。这种头的摆动,学生往往意识不到,而正是这种不必要的动作往往对阅读速度产生 影响。因此,必须克服这种毛病,养成阅读时只移动视线的习惯。
  其他不良的习惯,诸如阅读时,有的注意力不集中,“思想开小差”;有的用尺子比着, 一行一行地向下移;有的一面阅读一面玩弄钢笔、尺子、钥匙等物,不时地发出响声;有的 爱抖动双腿;有的过多地进行语法分析;有的还停下来查词典等等。这些不良习惯直接影响 到学生的思路,降低阅读速度,应及时地加以纠正。
  课外阅读最好采用限时阅读。如果对学生做题的时间不加限制的话,就只能加重他们优柔寡断,思维太慢,而不能适应新的考试要求。同时长时间的做同一类型的练习,往往会使学生产生厌烦情绪,举行班内的小型竞赛,对成绩较好和进步较快的同学及时表扬和鼓励,使每个学生都体会到成功的乐趣。
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